суббота, 25 мая 2019 г.

ВПР по информатике

    Отзвенели последнии звонки, написаны годовые контрольные. По многим предметам пишут ВПР. Всероссийские проверочные работы — это итоговые контрольные работы с едиными стандартизированными заданиями, которые проверяют знания школьников по предмету. Они появились в 2015 году. В этот год проводились проверочные работы по информатике.
   "Провести 6-8 октября 2015 года исследование качества образования в сфере информационных технологий в 8 и 9 классах общеобразовательных организаций Ленинградской области" (распоряжениие «22» сентября 2015 года № 2353-р комитета образования).
     Многие учителя не знакомы с этими материалами. Предлагались различные задания: теоретические и практические. Проверяемые знания:

  • умение преобразовывать информацию из одной формы представления в другую. Установление соответствия между пиктограммами, фрагментами навигации и их описанием
  • умение преобразовывать информацию из одной формы представления в другую. Установление соответствия между данными в таблице и их представлением на диаграмме или графике
  • умение извлекать информацию, представленную явно в тексте. Ответ на вопрос по тексту технической инструкции, при условии, что ответ явно содержится в тексте инструкции
  • умение извлекать информацию, представленную неявно в тексте. Ответ на вопрос по тексту технической инструкции, при условии, что информация представлена неявно, другими словами
  • умение анализировать информацию, оценивать ее достоверность, находить ошибки. Нахождение ошибок в заполнении анкеты
  • умение оценивать релевантность информации, соответствие установленным нормам стиля, этикета. Удаление сообщений форума, не соответствующих заданным правилам, выбор результатов поиска, наиболее соответствующих (релевантных) поисковому запросу
  • умение оценить объем информации или скорость передачи данных
  • умение выбрать программу для выполнения конкретной задачи
  • владение основами создания презентации. Отобрать наилучший с точки зрения представления информации слайд
  • сформированность представлений информационной и личной безопасности при работе на компьютере
  • сформированность представлений о методах и инструментах обработки изображений
  • сформированность представлений о правовых и этических аспектах работы с информацией.
  • умение составлять простейшие алгоритмы.
  • умение выполнять простой алгоритм. Вычисление стоимости услуги или товара по описанию
  • умение изображать алгоритм в виде блок-схемы
  • умение составлять и применять алгоритм в практической ситуации. Выбор оптимального по стоимости или по времени решения при наличии нескольких вариантов
  • умение составлять алгоритмы. Составление простого линейного алгоритма и программы для исполнителя
  • умение составлять алгоритмы и действовать по алгоритму. Нахождение числа по заданному правилу его формирования
Примеры заданий .Познакомиться с возможными заданиями здесь

Новые материалы

Уважаемые коллеги! Новые материалы в методической копилке в том числе и по ГИА

вторник, 22 января 2019 г.

Федеральный перечень учебников

Уважаемые коллеги!
Опубликован федеральный перечень учебников, утвержденный приказом № 345 Минпросвещения России от 28.12.2018.
Информатика (учебный предмет) Основная школа ООО "БИНОМ. Лаборатория знаний"
Босова Л.Л.,Босова А.Ю.
Информатика
7
Босова Л.Л.,Босова А.Ю.
Информатика
8
Босова Л.Л.,Босова А.Ю.
Информатика
9
Поляков К.Ю., Еремин Е.А.
Информатика (в 2 частях)
7
Поляков К.Ю., Еремин Е.А.
Информатика
8
Поляков К.Ю., Еремин Е.А.
Информатика
9
Семакин И.Г.,Залогова Л.А.,
Русаков С.В.,Шестакова Л.В.
Информатика
7
Семакин И.Г.,Залогова Л.А.,
Русаков С.В.,Шестакова Л.В.
Информатика
8
Семакин И.Г.,Залогова Л.А.,
Русаков С.В.,Шестакова Л.В.
Информатика
9

Информатика (базовый уровень) (учебный предмет)  
Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Информатика. Базовый уровень ООО "БИНОМ. Лаборатория знаний"
10
Босова Л.Л., Босова А.Ю.
Информатика. Базовый уровень ООО "БИНОМ. Лаборатория знаний"
11
Гейн А.Г., Юнерман Н.А.
Информатика (базовый уровень) АО "Издательство "Просвещение
10
Гейн А.Г., Гейн А.А.
Информатика (базовый уровень) АО "Издательство "Просвещение
11
Гейн А.Г.,
Ливчак А.Б.,
Сенокосов А.И. и др.
Информатика (базовый и углубленный уровень) АО "Издательство "Просвещение
10
Гейн А.Г., Сенокосов А.И.
Информатика (базовый и углубленный уровень) АО "Издательство "Просвещение"
11
Под ред. Макаровой Н.В.
Информатика (базовый уровень) (в 2 частях) ООО "БИНОМ. Лаборатория знаний
10 - 11
Поляков К.Ю., Еремин Е.А.
Информатика (базовый и углубленный уровни) (в 2 частях) ООО "БИНОМ. Лаборатория знаний
10
Поляков К.Ю., Еремин Е.А.
Информатика (базовый и углубленный уровни) (в 2 частях) ООО "БИНОМ. Лаборатория знаний
11
Семакин И.Г.,
Хеннер Е.К.,
Шеина Т.Ю.
Информатика (базовый уровень) ООО "БИНОМ. Лаборатория знаний
10
Семакин И.Г.,
Хеннер Е.К.,
Шеина Т.Ю.
Информатика (базовый уровень) ООО "БИНОМ. Лаборатория знаний
11
Угринович Н.Д.
Информатика (базовый уровень) ООО "БИНОМ. Лаборатория знаний
10
Угринович Н.Д.
Информатика (базовый уровень) ООО "БИНОМ. Лаборатория знаний
11
Информатика (углубленный уровень) (учебный предмет) 
Калинин И.А.,
Самылкина Н.Н.
Информатика (углубленный уровень) ООО "БИНОМ. Лаборатория знаний
10
Калинин И.А.,
Самылкина Н.Н.
Информатика (углубленный уровень) ООО "БИНОМ. Лаборатория знаний
11
Семакин И.Г.,
Шеина Т.Ю.,
Шестакова Л.В.
Информатика (углубленный уровень) (в 2 частях) ООО "БИНОМ. Лаборатория знаний
10
Семакин И.Г.,
Хеннер Е.К.,
Шестакова Л.В.
Информатика (углубленный уровень) (в 2 частях) ООО "БИНОМ. Лаборатория знаний
11

пятница, 11 января 2019 г.

Вебинар издательства «Просвещение

Содержание и методика преподавания курса информатики в 7–9 классах
Угринович Николай Дмитриевич, кандидат педагогических наук, доцент, автор учебного и программно-методического комплекса по курсу «Информатика» для 7–9 классов
18 января
14:00–16:00 Зарегистрироваться

пятница, 20 апреля 2018 г.

Новый ресурс Яндекс.Просвещение

Компания " Яндекс.Просвещение" презентовала новую образовательную платформу для российских школ 19 апреля на Московском международном салоне образования. Проект уже начал работать: более сотни классов из разных городов страны начали решать задания по русскому языку и математике. На платформе находится более 16 тысяч примеров для школьников 2-4 классов: платформа пока что работает в тестовом режиме и до его завершения будет предоставляться бесплатно.Здесь

вторник, 12 декабря 2017 г.

Две задачи отличающиеся запятой

Метапредметные  навыки  —  это  надпредметные  навыки,  которые  дают  возможность  обобщения  полученных  знаний  для  применения  в  любой  области  жизнедеятельности,  формируют  умение  решать  задачи  на  стыке  наук,  Универсальные способы деятельности осваиваются обучающимися на базе всех учебных предметах и применяются учащимися,  как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. Одним из таких навыков является развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов. Рассмотрим две задачи отличающиеся запятой.
1.Дан массив из 10 целых чисел. Вывести на экран числа, представленные в массиве без повторений. Например, для массива 20,10,8,13,5,10,5,16,3,5 на экран должны быть выведены числа 20,8,13,16,и 3
2.Дан массив из 10 целых чисел. Вывести на экран числа, представленные в массиве, без повторений. Например, для массива 20,10,8,13,5,10,5,16,3,5 на экран должны быть выведены числа 20,10,8,13,5,16 и 3
Как показывает анализ условия задачи в первой задаче мы выводим числа которые не имеют повторений, а во второй все элементы, но только один раз.

пятница, 27 января 2017 г.

Почему в школах до сих пор преподают Pascal, а не Python?

Этот вопрос возникает в сети последнее время все чаще. Учащиеся старших классов все чаще на ЕГЭ выполняют задания с использованием языка Python.
Как признаются учителя, преподающие на Python, те, кто учился программировать на Python, не хотят переходить на другие (более низкоуровневые) языки. Научив школьников сортировать массивы вызовом метода sort, сложно потом объяснить, зачем написаны целые тома об алгоритмах сортировки. А это может привести к появлению плеяды “программистов-только-на-Python”, не готовых к преодолению дополнительных ограничений ради повышения эффективности программы. Фактически учитель попадает в ситуацию, которая хорошо описывается фразой “В Python такие возможности есть, но учить так нельзя!” (Е.В. Андреева).
Школьная программа не предполагает подготовку специалистов, а базовые понятия алгоритмизации можно спокойно давать и на паскале.